Primer Seminario ''Construir y Habitar la Escuela"

 

El seminario se interesa por las relaciones entre el espacio vivido y el espacio construido en la escuela. Siguiendo a Merleau-Ponty, el espacio vivido se comprende desde la triada 'cuerpo-intersubjetividad-mundo'. Es un espacio apropiado experiencialmente por quienes habitan en él, un espacio que educa en tanto permite estudiar y proyectar la vida misma de estudiantes, profesores y directivos. Desde un punto de vista operativo, siguiendo a Giedion, el espacio construido se entiende como un exterior intersectado por volúmenes -como esculturas dispuestas en un parque, pero también como un interior delimitado por elementos arquitectónicos -suelos, muros, techos, puertas, ventanas, etc. Se trata de dos concepciones espaciales que acogen y dan lugar a las situaciones propias de la escuela, como estudiar, enseñar, dirigir, reunir, jugar, contemplar, aprender, intercambiar, etc. Se entiende entonces a la escuela como un objeto de investigación 'complejo' (en términos de Edgar Morin), ya que las dimensiones del espacio mencionadas entrelazan una multiplicidad de agentes o actores con sus propias agendas, a saber: la educación y la arquitectura como saberes, el Estado como institución y campo de poder político, y la comunidad que habitará la escuela como un habitante casi siempre sin voz en el proceso de creación del espacio construido. Considerando este marco, el objetivo general del seminario es contribuir a elaborar un lenguaje común entre el proceso de creación de la escuela como un espacio construido y la experiencia de la escuela como un espacio vivido. Interesa dibujar la grieta que separa el habitar del construir para convertirla en un límite que conecte, en lugar de separar. Siguiendo a Vattimo, se trata de transformar el habitar en un un nuevo punto de partida del construir.